【内容简介】 在春城人看来，“幸福童年”既是一种教育理想，又是一种教育实践。本书以无锡市春城实验小学办学实践为蓝本，阐释了一所承载社会期望的新兴学校如何高擎“幸福童年”教育之炬，在文化涵育、师生培养、课程建设等方面孜孜以求、躬耕不辍的写实历程。春城实小将教育的目光投注到儿童生命的成长与发展，在学习与生活中以人的生命成长为主线，从儿童视角出发，倾听儿童的内心与需求，让课程为丰富儿童的童年经验而服务，不断完善课程的叙事意义，实现个体生命的价值，做有温度的教育。

【内容简介】 在春城人看来，“幸福童年”既是一种教育理想，又是一种教育实践。本书以无锡市春城实验小学办学实践为蓝本，阐释了一所承载社会期望的新兴学校如何高擎“幸福童年”教育之炬，在文化涵育、师生培养、课程建设等方面孜孜以求、躬耕不辍的写实历程。春城实小将教育的目光投注到儿童生命的成长与发展，在学习与生活中以人的生命成长为主线，从儿童视角出发，倾听儿童的内心与需求，让课程为丰富儿童的童年经验而服务，不断完善课程的叙事意义，实现个体生命的价值，做有温度的教育。

中国文化对于人格培育的核心要素便是天人合一思想所倡导的“全人”主旨概念，古人提倡的“既顺应天道又契合人道的全德之人”理念与当代西方学者所提倡的“个人本位与社会本位平衡统一发展的全人教育”理念一脉相承殊途同归。本教材便立足于这一中西合璧的“全人发展”理念下，结合二十多年来的中国本土化教育实践经验而展开，从而形成从理论到实践的完整体系，作为“幼儿教育的顶层设计、人类发展的根基工程”立意而述，由清华大学人类学者张小军教授及世界幼儿教育联会主席孔美琪博士分别作序， 可译成英、法、日等不同语言出版发行，用于各国幼教工作者及家长推广阅读及实践指导。

中国文化对于人格培育的核心要素便是天人合一思想所倡导的“全人”主旨概念，古人提倡的“既顺应天道又契合人道的全德之人”理念与当代西方学者所提倡的“个人本位与社会本位平衡统一发展的全人教育”理念一脉相承殊途同归。本教材便立足于这一中西合璧的“全人发展”理念下，结合二十多年来的中国本土化教育实践经验而展开，从而形成从理论到实践的完整体系，作为“幼儿教育的顶层设计、人类发展的根基工程”立意而述，由清华大学人类学者张小军教授及世界幼儿教育联会主席孔美琪博士分别作序， 可译成英、法、日等不同语言出版发行，用于各国幼教工作者及家长推广阅读及实践指导。

《非自然叙事：理论、历史与实践》是非自然叙事这一领域的一部力作。作者认为，叙事基本存在三种不同类别：非虚构叙事、模仿虚构叙事、违反模仿实践与目的的非自然虚构叙事。在过去的75年中，每一类叙事学都忽视、摒除非自然叙事，试图构建起一种加以整合的普适叙事学，而这些叙事学几乎只包括非虚构叙事与模仿叙事。模仿理论原则上无法公正合理地处理反模仿的实践，它只能讲述故事的一半，而叙事学需要将两者包含在内。非自然叙事学的研究恰恰可以在两个层面上获益：在理论层面上，它有益于一个真正全面的叙事学，而非仅仅适用于部分的叙事学的形成；在分析的层面上，它可以使人们关注与大量模仿文本相对的非自然叙事文本。该书联系作品，集中在理论上对非自然叙事进行阐释，并关注其历史的发展与实践的阐述，是这一领域中一部最新的著作。

《非自然叙事：理论、历史与实践》是非自然叙事这一领域的一部力作。作者认为，叙事基本存在三种不同类别：非虚构叙事、模仿虚构叙事、违反模仿实践与目的的非自然虚构叙事。在过去的75年中，每一类叙事学都忽视、摒除非自然叙事，试图构建起一种加以整合的普适叙事学，而这些叙事学几乎只包括非虚构叙事与模仿叙事。模仿理论原则上无法公正合理地处理反模仿的实践，它只能讲述故事的一半，而叙事学需要将两者包含在内。非自然叙事学的研究恰恰可以在两个层面上获益：在理论层面上，它有益于一个真正全面的叙事学，而非仅仅适用于部分的叙事学的形成；在分析的层面上，它可以使人们关注与大量模仿文本相对的非自然叙事文本。该书联系作品，集中在理论上对非自然叙事进行阐释，并关注其历史的发展与实践的阐述，是这一领域中一部最新的著作。

本书基于陈家坪小学本真课程体系建设与本真教育实践中形成的研究成果，从“本真教育的内涵及外延、本真教育课程建设的理论与实践、本真教育的课程教学设计、本真教育中学生学习的基本技能、本真教育中学校校本课题的研究、本真教育的深化改革思考与对策”几个不同的重点方面总结归纳本真教育的理论与实践研究成果

本书基于陈家坪小学本真课程体系建设与本真教育实践中形成的研究成果，从“本真教育的内涵及外延、本真教育课程建设的理论与实践、本真教育的课程教学设计、本真教育中学生学习的基本技能、本真教育中学校校本课题的研究、本真教育的深化改革思考与对策”几个不同的重点方面总结归纳本真教育的理论与实践研究成果

昆明学院学前与特殊教育学院立足昆明学院附属幼儿园、附属儿童发展中心,从 2017 年 3 月起开展学前融合教育实践,本书即此实践的成果之一,由一批开展学前融 合教育实践探索的高校教师、一线幼儿园和康复中心教师撰写,聚焦学前融合教育工 作,理论密切结合实践进行阐述,并在各章节提供了丰富的案例和拓展学习资料,着力 于对开展学前融合教育的幼儿园给予实在的指导。 本书可作为高校学前教育、特殊教 育等相关专业的教学参考书籍,也可作为开展融合教育的幼儿园教师、特殊教育学校 教师、资源教师等相关人员的岗位培训教材。